中國網(wǎng)北京3月1日訊 （記者 秦金月）2023全國兩會將至，全國政協(xié)委員、全球音樂教育聯(lián)盟主席王黎光帶來《構(gòu)建中國音樂教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化藝術(shù)教育》提案。

王黎光介紹，1949年以來，中國的音樂教育模式基本是照搬西方國家的教育體系，例如俄羅斯斯坦尼斯拉夫斯基藝術(shù)教育理念、匈牙利柯達(dá)伊、德國奧爾夫、瑞士達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法等。中央音樂學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中央工藝美院、中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院等在建院之初的教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)都是在“斯坦尼斯拉夫斯基”基礎(chǔ)上建設(shè)起來的，綜合類大學(xué)音樂教育學(xué)科大多數(shù)也都以“柯達(dá)伊、奧爾夫、達(dá)爾克羅茲”三大教學(xué)法為準(zhǔn)繩。曾有學(xué)生時代“誰不是‘斯坦尼’誰就沒有藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”的爭論，也曾有教師“我研究并執(zhí)教了三十多年柯達(dá)伊、奧爾夫、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，培育了千萬中國學(xué)生”的慷慨激昂。

王黎光認(rèn)為：“學(xué)習(xí)和借鑒西方優(yōu)秀文化不是壞事，但全面復(fù)制并長期沒有建立起中國的教育體系就凸顯出我們現(xiàn)行教育的短板和漏洞。”

柯達(dá)伊曾說：“我的教學(xué)法很重要的一個目的，就是使受教育的人們，充分了解什么是匈牙利文化。”王黎光在提案中說：“兒時的一首民歌猶如‘鄉(xiāng)愁’，會附體一生故鄉(xiāng)的味覺、視覺、聽覺、觸覺，從而樹立起永不磨滅的民族魂，家國情。”

他表示，中國五十六個民族的民歌與戲曲可謂千歌萬曲唱不盡，異彩紛呈詠不絕，如果這些取之不盡的中華文化元素不能潛移默化在青年人的血脈中，而讓西方音樂文化侵蝕在青年人的頭腦里，怎么可能使一代又一代成長起來的中華子孫有民族歸屬感和堅定信仰呢？

他強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)文化不要總是抱怨社會不予重視，而應(yīng)自身尋找推陳出新的發(fā)展差距和順應(yīng)時代審美情趣的創(chuàng)新途徑；藝術(shù)教育不能總是“外來和尚念洋經(jīng)”的盲目照搬，而應(yīng)積極探索吐故納新的教育體系和順應(yīng)中國式現(xiàn)代化藝術(shù)教育的途徑。中華文化既博大精深又大含細(xì)入，為我們吸收借鑒西方文化精髓，構(gòu)建中國音樂教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化藝術(shù)教育提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)際上，中國的有志之士始終沒有放棄中國音樂教學(xué)法和中國音樂教育體系的建設(shè)，很多藝術(shù)教育家們?yōu)榇烁冻隽似D辛的努力卻因?yàn)闆]有建設(shè)平臺而使一生的教育智慧付之東流。在中華民族偉大復(fù)興的新時代，中國式現(xiàn)代化的全民美育，亟待中國音樂教學(xué)法的橫空出世。

因此，王黎光建議，教育部及相關(guān)權(quán)威部門在組織編撰、資源整合、協(xié)調(diào)共建等方面充分調(diào)研，精準(zhǔn)把脈，成立中國音樂教學(xué)法建設(shè)機(jī)構(gòu)。規(guī)避教材建設(shè)“你拆我的鍋灶，我砸你的飯碗”的文人相輕及院校相爭，順應(yīng)時代發(fā)展，建設(shè)“中華文化之標(biāo)準(zhǔn)，中國樂派之教育”的音樂教學(xué)法。